関于家庭心理學效應,你必需瞭解這兩個

1、標簽效應。

二戦期間，美國由于军力不足，战役確實需要一批甲士。因而，美國政府決定組織関在牢狱裏的犯人在火线作戦。因而，美國政府吩咐消磨了几名心理學導師對犯人進行戦前锻炼和发动，並與他們一起在火线作戦。

锻炼期間，普通心理學導師沒有給他們太多的說教，而是強調犯人每週給他們最親近的人寫一封信。信的內容由心理學家統一草拟，講述了犯人在牢狱裏的表現如何好，如何改變自己。

導師要求犯人認眞抄寫，然后寄給他們最親愛的人。三個月后，犯人走上火线，導師要求犯人在親戚的信中寫下他們如何从命批示，如何勇敢。因而，這些犯人在戦場上的表現其实不减色于正規部队。他們在战役中从命批示，勇敢地战役。后來心理學家稱這種現象為貼標效應，心理學也稱為暗示效應。

這種心理規律在家庭教育中起著非常重要的作用。舉例来讲，如果我們縂是對孩子大吼怎麼這麼笨，連這麼簡單的标题都不會做等等，時間長了，孩子大概就眞的成了我們所說的笨蛋。因而，家長應該多用鼓励語言，給孩子貼上積極的標簽。

2、登门坎效應。

在日常生活中，常常會出現這様一種現象：當你向他人求助時，如果一開始就提出更高的要求，很容易被拒絕;而如果你先提出更小的要求，別人同意后再増加要求的份量，則更容易到达目的，這種現象被心理學家稱為门坎效應。

在家庭教育中，我們也可以利用门坎效應。比如先對孩子提出低要求，等他們按要求做，肯定，表揚，甚至嘉奖，然后渐渐提高要求，讓孩子楽于不停積極進取。

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玉白老師简介：
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