給自己的天賦一個機會，認眞拚不過迷戀

給自己的天賦一個機會，認眞拚不過迷戀

一個被視為不會唸書的小孩，為什麼能夠變成英國一流大學的传授？

我小時候聽過一句話，"認眞是拚不過迷戀的。"意思是說，做一件事能否成功，"喜歡"和"熱情"是遠比"認眞""努力"更重要許多的。

舉例來說：假设有同樣兩個運動員，一位是和邁克爾·喬丹同樣身高198cm，在體力、彈性、反應力種種條件上都一樣的球員，另外一位和馬拉多納一樣身高165cm，其他條件也都一樣。

如果有兩項運動—就說是籃球和足球好了，沒有其他非凡理由，他們對兩種球類的興趣也差不多的話，按照不同條件，我們應該鼓勵198cm那位去參加籃球隊，165cm那位去參加足球隊。但我們現在教育的主流邏輯並不是這樣的，它的思維是：哪樣運動熱門，就統統讓他們去參加哪樣運動。

就說統統參加籃球隊好了，198cm那位由於先天條件，當然很容易就比165cm那位有比較好的表現，也比較容易獲得成就感，因而進入一種"熱情""喜歡"的正向逥圈。

165cm那位的努力結果當然不如198cm那位，但教練卻告訴他："你不夠努力，你不夠勤奋，你不夠認眞。"

165cm那位更認眞、更努力的結果，雖然有進步，但得到的往往是更大的挫捩。搞得這個本來可以在足球場上成為明星的運動員，卻在籃球場上失意、挫捩、自我懷疑……

我有一個朋友，因為數理不好，只能唸錄取分數不高的專科學校，被家長認為是不會唸書的小孩。後來父母親把他送到美國社區大學去唸書，到了美國之後，他發現在美國的教育轨制下，考試分數並不是唯一的評估。他充分發揮了自己過去受教育時被認為"不務正業"的搞社團的本事，組織同學、分配工作、討論議題……

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他非凡的組織、分析能力以及領袖魅力到了不同的環境很快就突顯出來。他在大三時轉到斯坦福大學，繼續完成了大學以及碩士、博士學位。目前他在英國的一所一流大學擔任传授。

一個被視為不會唸書的小孩，為什麼能夠變成英國一流大學的传授？重點不在這個小孩聰明不聰明、認眞不認眞、努力不努力，重點是他如何以及在什麼樣的評估標準之下，發展出他自己的生命。

那些做起來特別容易做好、容易有成就感，並且讓我們迷戀的能力和特質就是每個人的天賦。我們毎個人都必須給自己的天賦一個機會，然後想辦法發展那個能力。讓它成為我們生命發展的方向。

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